Manier la souris 20 novembre 2009
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Cette compétence particulière est liée à la motricité fine, et plus précisément à la coordination oculo-manuelle. Elle s’exerce dans à peu près 90% des activités proposées sur Kizz TV. Certaines activités sont spécialement conçues pour son développement. Le maniement de la souris participe à la latéralisation de l’enfant (affinement de la motricité de sa main « principale », droite ou gauche).
Mots-clés associés : motricité fine, coordination, navigation, latéralité
Motricité fine : pour effectuer des gestes précis, il faut mobiliser des muscles spécifiques. La motricité fine, qui s’acquiert à partir de deux ans et demi, est nécessaire pour les activités manuelles comme le dessin, la peinture, l’écriture et aussi pour le laçage des souliers et le boutonnage des vêtements.
L’acquisition d’une motricité fine est indissociable du développement de la motricité en général à savoir la coordination, la dissociation, la précision du geste.
En savoir plus : Lièvre B. et Staës L. – La psychomotricité au service de l’enfant – Notions et applications pédagogiques - Belin (2006)
Coordination : ensemble des fonctions neurologiques permettant de réaliser des mouvements fluides. La coordination des mouvements implique un contrôle permanent des muscles agonistes (par exemple ceux qui font plier un doigt) et ceux des muscles antagonistes (ceux qui le déplient).
- à 3-4 ans, l’enfant est capable d’attraper une grosse balle en tendant les bras, de découper du papier avec des ciseaux, de tenir un crayon entre le pouce et les deux premiers doigts de la main.
- à 4-5 ans, il frappe une balle avec un bâton, attrape une balle, donne un coup de pied sur un ballon, tient un crayon de façon appropriée
- à 5-6 ans, l’enfant joue assez bien à des jeux de ballon, enfile une aiguille et fait quelques points
En savoir plus : Connolly, K., et Dalgleish, M. – The emergence of a tool-using skill in infancy. Developmental Psychology, 25, 894-912 (1989)
Latéralité : c’est la prédominance de l’une des parties symétriques du corps sur l’autre, donc le fait d’être gaucher ou droitier.
- de 2 à 4 ans elle est encore instable.
- de 4 à 6 ans la dominance s’installe et l’enfant en prend conscience en utilisant son côté dominant.
- de 6 à 7 ans l’enfant intériorise les deux côtés de son corps, sa symétrie corporelle et il identifie la droite et la gauche sur lui.
En savoir plus : Piaget J. – La représentation de l’espace chez l’enfant – Presses Universitaires de France (4e édition, 1981)
Invitée : Kris Lund nous parle de ses recherches pour Kizz TV 12 novembre 2009
Mis en ligne par klund dans la catégorie : Education , 2 commentaires
Nous sommes deux chercheurs en sciences cognitives et en psychologie (Kristine Lund et Anna Rita Galiano), appartenant au laboratoire ICAR à Lyon. Nous collaborons avec Kizz TV pour établir une grille de compétences cognitives pour les enfants de 3-6 ans.
Notre objectif final est de pouvoir proposer des exercices ludo-éducatifs qui sont adaptés aux compétences de chaque enfant travaillant sur Kizz TV. Dans leur cours sur le développement de l’enfant, nos étudiants ont mené une recherche bibliographique sur la façon dont les grands auteurs scientifiques catégorisent ces compétences cognitives. Nous avons abouti à un tableau avec un nom de compétence, sa définition, l’âge moyenne de l’acquisition de la compétence (bien que le consensus n’existe pas sur ce point) et les auteurs scientifiques consultés. Par la suite, nos étudiants ont travaillé en groupe et visionné un ensemble d’exercices ludo-éducatifs, issues des maisons d’édition qui sont partenaires avec CogniKizz. Chaque groupe a décidé quelle(s) compétence(s) était sollicitée(s) dans chaque jeux et nous avons confrontés nos résultats pour se mettre d’accord.
Nous avons réussi à opérationnaliser le savoir scientifique pour le mettre au service des enfants. Mais le travail n’est pas fini ! Nous continuons à faire évoluer et à tester la grille des compétences cognitives afin de consolider sa fiabilité scientifique.
« La publicité violente nos enfants » ? 4 novembre 2009
Mis en ligne par pcol dans la catégorie : Education, Usages , Ajouter un commentaireLe quotidien Libération a publié mercredi 4 novembre une Tribune titrée « La publicité violente nos enfants ». Selon les 6 sénateurs qui ont rédigé ce texte, la publicité destinée aux enfants est particulièrement efficace et rentable, car ceux-ci regardent la télévision 3 heures par jour en moyenne !
Or, selon une étude sérieuse, la publicité pour les sodas et gourmandises est la cause directe du surpoids de 20% des enfants, et les slogans obligatoires comme « Evitez de grignoter entre les repas » ou « Bougez plus » sont totalement inefficaces. Des solutions existent, comme en Suède où toute publicité destinée aux enfants est interdite, et les sénateurs demandent un débat au Parlement sur ce sujet de société et de santé publique.
Nous sommes de très nombreux parents à partager ce point de vue : aujourd’hui, les chaînes de télévision diffusent une offre large de programme pour enfants, permettant de sélectionner des contenus de qualité à peu près adaptés à l’âge des enfants, qu’ils peuvent regarder à dose raisonnable. Pour autant, nous voulons préserver nos enfants du matraquage publicitaire des spots de pub rythmant ces programmes. Et la publicité cible désormais les enfants partout, même sur Internet : de très nombreux sites pour enfants, leur proposant des histoires ou des coloriages, sont saturés de bandeaux publicitaires…
C’est précisément une des raisons qui nous a poussés à créer Kizz TV : garantir aux parents un service en ligne ludo-éducatif de qualité, sécurisé, et totalement exempt de publicité. Durant le temps passé sur Kizz TV, votre enfant est libre de se concentrer. Il apprend en s’amusant, loin de toute sollicitation commerciale.
C’est un engagement solennel que nous prenons envers vous : sur Kizz TV, vos enfants seront toujours préservés de la publicité !
Quelle utilisation pédagogique pour les jeux interactifs ? 13 juillet 2009
Mis en ligne par vtauzia dans la catégorie : Education, Usages , Ajouter un commentaire
Il y a ceux qui ne voient dans ces jeux pour enfants que divertissement et isolement. Loin d’être pédagogiques, ces jeux seraient détachés de la réalité, réalité qui est toujours plus complexe que l’environnement modélisé accessible à travers un écran.
Et puis, il y en d’autres, dont nous faisons partie chez Kizz TV, qui pensent que ces environnements simples et attractifs permettent d’expérimenter et d’acquérir certaines compétences. Notamment celle de s’adapter à un contexte donné, avec ses règles et ses fonctionnements propres.
Néanmoins, nous pensons aussi que la complexité du monde, et sa beauté doivent être vécues directement par les enfants. Les jeux et histoires interactifs peuvent les y préparer, leur permettant de se construire leur propre représentation mentale de ce qui les entoure. En aucun cas ils ne s’y substituent.
Une enquête datant du mois de Mai 2009 et présentée au Conseil de l’Europe, l’Observatoire Européen pour les Nouvelles Technologies dans l’Education abonde dans ce sens. Cette étude a été menée auprès d’enseignants de huit pays européens qui ont été questionnés sur leur expérience (éventuelle) avec les jeux interactifs (appelés bizarrement “jeux électroniques” dans la version française du document).
Il en ressort que les enseignants ont une vision très favorable de ces jeux tant du point de vu de la démarche pédagogique (accroitre la motivation des élèves, contribuer aux objectifs éducatifs) que des caractéristiques des jeux (promouvoir des valeurs positives, pouvoir être utilisé de manière flexible, information et contenu validé).
Une initiative de la direction de l’enseignement du gouvernement écossais auprès d’écoliers faisant partie des catégories socio-professionnelles les plus défavorisées a eu des résultats étonnants. L’utilisation des exercices contenus dans le célèbre jeu ‘”Le programme d’Entraînement Cérébral du Dr Kawashima” pendant 20 à 25 minutes par jour pendant 9 semaines a permis une amélioration notable des résultats aux tests scolaires. Les élèves les plus faibles semblent être ceux qui bénéficient le plus de ces progrès.
Mais, comme le souligne ce rapport, la grosse difficulté provient de l’intégration de ces jeux dans le rythme pédagogique que l’enseignant souhaite donner à la classe. En effet, souvent peu, ou pas, formés à l’utilisation pédagogique des jeux interactifs, les enseignants doivent aujourd’hui faire preuve de beaucoup de persévérance pour utiliser le plein potentiel de ces outils.
Notre pari 5 mars 2009
Mis en ligne par vtauzia dans la catégorie : CogniKizz, Education, Usages , Ajouter un commentaire
Nous sommes parti d’un constat: la télévision d’aujourd’hui ne correspond plus exactement aux attentes de ceux qui la regardent. Les modes de consommation ont changé, les exigences de chacun aussi.
Les jeunes parents posent souvent un regard critique sur ce média. Ils s’en méfient. Et si l’on en croit les spécialistes de la petite enfance, ils ont raison.
La télévision est un outil puissant. Comme toute chose complexe dans la vie, il nous faut apprendre à la maîtriser, et l’apprendre à nos enfants.
Cela prendra du temps. Les contenus sont adaptés à une diffusion de masse. Le mode de diffusion fait de la télévision un “temps subit”, par opposition au “temps choisi”. Lorsque je mets un DVD, télécharge une vidéo en VOD ou même regarde une truc débile sur YouTube je choisi le moment où je le fait. Pour les enfants aussi, les offres de VOD, et surtout de SVOD, se multiplient.
Néanmoins, ces offres ne peuvent encore prendre en compte l’extrême fragmentation de leur audience. En effet, les enfants, surtout ceux en âge pré-scolaire, ne sont pas aptes à absorber n’importe quelle vidéo. De plus, la passivité induite par le visionnage de dessins animés n’a qu’un effet marginal sur le développement de ces jeunes enfants. Ce “temps d’écran” doit donc être plus intelligent.
Kizz TV travaille à donner aux parents les outils qui vont transformer la télévision. Nous le faisons avec tous les acteurs de l’éducation et des médias qui ont compris que la révolution est en marche. Nous voulons que ce blog reflète notre cheminement collectif vers cet objectif ambitieux, et toutes les énergies, tous les commentaires sont les bienvenus.
