Cette compétence particulière est liée à la motricité fine, et plus précisément à la coordination oculo-manuelle. Elle s’exerce dans à peu près 90% des activités proposées sur Kizz TV. Certaines activités sont spécialement conçues pour son développement. Le maniement de la souris participe à la latéralisation de l’enfant (affinement de la motricité de sa main « principale », droite ou gauche).

Mots-clés associés : motricité fine, coordination, navigation, latéralité

Motricité fine : pour effectuer des gestes précis, il faut mobiliser des muscles spécifiques. La motricité fine, qui s’acquiert à partir de deux ans et demi, est nécessaire pour les activités manuelles comme le dessin, la peinture, l’écriture et aussi pour le laçage des souliers et le boutonnage des vêtements.
L’acquisition d’une motricité fine est indissociable du développement de la motricité en général à savoir la coordination, la dissociation, la précision du geste.

En savoir plus : Lièvre B. et Staës L. – La psychomotricité au service de l’enfant – Notions et applications pédagogiques - Belin (2006)

Coordination : ensemble des fonctions neurologiques permettant de réaliser des mouvements fluides. La coordination des mouvements implique un contrôle permanent des muscles agonistes (par exemple ceux qui font plier un doigt) et ceux des muscles antagonistes (ceux qui le déplient).

• à 3-4 ans, l’enfant est capable d’attraper une grosse balle en tendant les bras, de découper du papier avec des ciseaux, de tenir un crayon entre le pouce et les deux premiers doigts de la main.
• à 4-5 ans,  il frappe une balle avec un bâton, attrape une balle, donne un coup de pied sur un ballon, tient un crayon de façon appropriée
• à 5-6 ans, l’enfant joue assez bien à des jeux de ballon, enfile une aiguille et fait quelques points

En savoir plus : Connolly, K., et Dalgleish, M. – The emergence of a tool-using skill in infancy. Developmental Psychology, 25, 894-912 (1989)

Latéralité : c’est la prédominance de l’une des parties symétriques du corps sur l’autre, donc le fait d’être gaucher ou droitier.

• de 2 à 4 ans elle est encore instable.
• de 4 à 6 ans la dominance s’installe et l’enfant en prend conscience en utilisant son côté dominant.
• de 6 à 7 ans l’enfant intériorise les deux côtés de son corps, sa symétrie corporelle et il identifie la droite et la gauche sur lui.

En savoir plus : Piaget J. – La représentation de l’espace chez l’enfant – Presses Universitaires de France (4e édition, 1981)